對(duì)于正常兒童來(lái)說(shuō)，只要有適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境(一般兒童幾乎都會(huì)得到這種條件)，言語(yǔ)能力自然就能正常發(fā)展，無(wú)須專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言訓(xùn)練。對(duì)于存在發(fā)展性語(yǔ)言障礙的兒童來(lái)說(shuō)，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言訓(xùn)練，其言語(yǔ)能力的發(fā)展就會(huì)發(fā)生很大的困難。因此必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言訓(xùn)練來(lái)克服這些困難。
對(duì)發(fā)展性語(yǔ)言障礙兒童進(jìn)行的語(yǔ)言訓(xùn)練主要有三個(gè)方面的作用：
1.提供至適合的語(yǔ)言材料;
2.提供至恰當(dāng)?shù)慕浑H方式;
3.運(yùn)用特殊手段克服言語(yǔ)行為的障礙
一、提供至適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言材料
人有發(fā)展言語(yǔ)能力的先天優(yōu)勢(shì)，一個(gè)還沒(méi)有發(fā)展起言語(yǔ)能力或者言語(yǔ)能力還沒(méi)有充分發(fā)展的兒童，能夠借助語(yǔ)言的和非語(yǔ)言的條件理解他們聽(tīng)到的話(huà)語(yǔ)，并且在這一過(guò)程中發(fā)展言語(yǔ)能力還沒(méi)有充分發(fā)展的兒童，能夠借助于語(yǔ)言的和非語(yǔ)言的條件理解他們聽(tīng)到的話(huà)語(yǔ)，并且在這一過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言理解和言語(yǔ)表達(dá)能力，不過(guò)，兒童的言語(yǔ)能力的發(fā)展有其規(guī)律。在一定階段，兒童只能理解和掌握某些特定的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，換句話(huà)說(shuō)，兒童對(duì)不同語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的理解和掌握有一定的順序。在一定階段提供給兒童(使兒童接觸)的語(yǔ)言材料往往并不都是兒童所理解的，因此，并不都是有助于兒童發(fā)展言語(yǔ)能力的。所以說(shuō)，在對(duì)兒童進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)，必須給兒童創(chuàng)造適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境，或者根據(jù)他所處的環(huán)境對(duì)其進(jìn)行適合的語(yǔ)言訓(xùn)練。如：在兒童畫(huà)畫(huà)時(shí)，他拿筆，可以刺激他“筆”，他畫(huà)畫(huà)，可以刺激他“畫(huà)畫(huà)”，反復(fù)強(qiáng)化，他能正確發(fā)準(zhǔn)其音節(jié)后，再進(jìn)行如下刺激：
這是什么?-------- 筆，你在做什么?---------- 畫(huà)畫(huà)
誰(shuí)在畫(huà)畫(huà)?-------- 我，你用什么畫(huà)畫(huà)?------- 筆
筆可以畫(huà)什么?---畫(huà)畫(huà)
在這樣的環(huán)境中，兒童不但掌握了發(fā)音，而且又能運(yùn)用。
二、運(yùn)用至適當(dāng)?shù)慕浑H方式
言語(yǔ)活動(dòng)是一種包括說(shuō)話(huà)者和聽(tīng)說(shuō)者(這里指的是口語(yǔ)情形)兩種角色的交際過(guò)程。說(shuō)話(huà)者和聽(tīng)話(huà)者的角色可以隨時(shí)變換，要想發(fā)展兒童言語(yǔ)能力，不僅要向兒童提供至適合的語(yǔ)言材料，而且必須設(shè)法讓兒童進(jìn)入言語(yǔ)交際活動(dòng)，成為聽(tīng)話(huà)者和說(shuō)話(huà)者，以什么樣的方式與學(xué)話(huà)兒童進(jìn)行言語(yǔ)交際，與兒童言語(yǔ)能力的發(fā)展有很大關(guān)系與兒童進(jìn)行言語(yǔ)交際時(shí)需要注意如下幾點(diǎn)：
1.順應(yīng)兒童的興趣和需要
對(duì)年幼兒童進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，必須以?xún)和癁橹行模鶕?jù)兒童的興趣和需要開(kāi)展訓(xùn)練活動(dòng)，當(dāng)兒童的興趣和需要改變時(shí)，訓(xùn)練活動(dòng)也要隨之改變。
2.給兒童說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，不要代勞
當(dāng)兒童語(yǔ)言理解能力有了一定發(fā)展，他們的言語(yǔ)表達(dá)能力也就有了一定的條件，他們逐漸形成用言語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的愿望，并不時(shí)嘗試用他們所學(xué)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá)。在兒童言語(yǔ)表達(dá)的至初階段，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)非常簡(jiǎn)單，通常只有一個(gè)單詞，而且發(fā)音與成人不同，可能只有某種相似。要聽(tīng)懂兒童的這些言語(yǔ)實(shí)在不是一件容易的事情，有時(shí)候借助于一定的情景和兒童的手勢(shì)才能理解。因此，我們的一些家長(zhǎng)就代替兒童講話(huà)，從眼前來(lái)看，家長(zhǎng)幫助孩子說(shuō)了他們說(shuō)不清楚的話(huà)。但從兒童言語(yǔ)能力的發(fā)展來(lái)看，家長(zhǎng)則剝奪了兒童學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，發(fā)展言語(yǔ)能力的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)的正確做法應(yīng)該是讓孩子自己說(shuō)話(huà)，只要有可能就要為兒童創(chuàng)造說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。
3.目光與兒童對(duì)視
如果想要兒童說(shuō)話(huà)，需要與兒童目光對(duì)視。因?yàn)檫@樣可以使兒童知道大人在注意他，等待他說(shuō)話(huà)。由于成人與兒童的身高差異，要做到與兒童目光對(duì)視，成人必須調(diào)整自己的位置或姿勢(shì)，或者把兒童放在一個(gè)較高的位置。
4.運(yùn)用游戲
游戲是發(fā)展兒童身體和智力的一種至自然的手段，對(duì)于發(fā)展兒童的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，游戲也可以發(fā)揮重要的作用，言語(yǔ)是一種涉及說(shuō)話(huà)者和聽(tīng)話(huà)者兩種角色的活動(dòng)，并且兩種角色不停的交換涉及兩種角色并且不段交換游戲，自然是至有利于發(fā)展言語(yǔ)能力的，結(jié)合這樣的游戲進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，就容易取得較好的效果。
5.邊做邊說(shuō)
在兒童面前，成人邊做事邊自言自語(yǔ)，說(shuō)明這種活動(dòng)是發(fā)展兒童語(yǔ)言理解的一種有效方式。例如：成人可以在孩子面前一邊洗手一邊說(shuō)“洗手”，也可以一邊給孩子洗手一邊說(shuō)“洗手”，還可以給孩子某物品的同時(shí)說(shuō)出東西的名稱(chēng)。例如：給孩子“香蕉”時(shí)可以同時(shí)說(shuō)“香蕉”。
三、運(yùn)用特殊手段克服障礙
如果兒童在語(yǔ)言發(fā)展中遇到的困難，即使運(yùn)用了上述對(duì)策仍然不能克服，那就需要尋找特殊的手段來(lái)幫助解決。到底采用什么樣的特殊手段，要根據(jù)所遇到的具體困難。很難提出一個(gè)普遍適用的方法，以下以舉例方式來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。
1.詞義的理解
在兒童言語(yǔ)能力發(fā)展的初級(jí)階段，詞義的理解往往是不精確的，一些意義相關(guān)的詞互相混淆是常有的事情，利用對(duì)比方法是幫助兒童分辨這些意義相關(guān)的詞的一種有效方法。例如：“書(shū)”和“本”兩個(gè)概念有很多相同點(diǎn)，其構(gòu)成材料都是紙，都裝訂成冊(cè)，形狀也相同或相似，對(duì)于這兩個(gè)如此相近的概念，兒童區(qū)分起來(lái)會(huì)遇到一定的困難，要幫助兒童區(qū)分“書(shū)”和“本”這兩個(gè)詞的概念。可以交替呈現(xiàn)書(shū)和本，向兒童顯示二者的差異。讓兒童知道前者上面事先印有文字或圖畫(huà)，而后者由使用者在上面寫(xiě)字或畫(huà)圖，并同時(shí)相應(yīng)說(shuō)出“書(shū)”和“本”兩個(gè)詞。通過(guò)這種對(duì)比，兒童就比較容易分辨詞義。
2.矯治言語(yǔ)失用
有不少兒童(孤獨(dú)癥)存在言語(yǔ)失用障礙，作為非隨意行為，他們能發(fā)出種種聲音。但是，進(jìn)行言語(yǔ)發(fā)音時(shí)或者模仿發(fā)音時(shí)，他們的發(fā)音就發(fā)生障礙。在模仿發(fā)音時(shí)，比較常見(jiàn)的情況是只有口形模仿而沒(méi)有氣流呼出，沒(méi)有聲音發(fā)出。因此，他們的障礙主要是氣流的隨意運(yùn)用。有的兒童雖然模仿發(fā)音時(shí)不會(huì)運(yùn)用氣流，但是能夠正確模仿單純的吐氣(不帶有嗓音的吐氣)。對(duì)于這樣的兒童，可以先教他模仿氣流較強(qiáng)的【ph】，鞏固以后，再在【Ph】后連上一個(gè)元音，如【a】或【u】。有的兒童發(fā)出【ph】以后，自然就帶出一個(gè)元音【u】，成為一個(gè)音節(jié)【phu】。通過(guò)這種訓(xùn)練，可以矯治療一些兒童的言語(yǔ)失用。
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